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卫生类中、高职对接人才培养方案 编制说明

发布时间: 2016-06-22     点击:759     来源:     编辑:

根据江西省教育厅2013年印发《关于推进中高职教育对接培养模式改革的意见》(赣教发【2013】8号),在江西省卫生计划生育委员会科教处指导下,由江西省卫生职业教育教学指导委员会牵头,组织江西省内中高职对接学校相关领导、教育教学专家编写了我省护理、助产、检验、药学专业高职阶段的人才培养方案。

2015年4月、7月,由江西省卫生计划生育委员会科教处、江西省卫生职业教育教学指导委员会召集全省中高职对接的学校,在南昌对上述四个专业高职阶段人才培养方案进行论证,在听取各对接学校意见的基础上,又组织相关人员再次进行修改,现将修改后的人才培养方案印发给各对接学校,并就有关问题作以下说明:

1、明确指导思想

人才培养方案编制是根据江西省教育厅印发的《关于推进中高职教育对接培养模式改革的意见》精神,按照教育部制定的高职专业教学标准的总体要求进行编写。在人才培养方面既要体现高职学历教育要求,又要考虑学生已有的专业知识体系,力求培养方案科学、严谨,全面提高学生人文素质和职业能力,为我省医药卫生部门培养高素质的技术技能型人才。

2、转变培养方式

中职教育主要突出技能培养,其课程结构专业课为技能课,人才培养目标,定位为技能型。高职人才培养目标为技术技能型。在制定人才培养方案时除加强技能培养外,还要加强理论与知识教育。医学是知识密集型的行业,行业准入即职业资格证书考试中,对知识要求占较大比例。学生入学前,经过在校技能培养和半年以上医院(企业)毕业实习,具有初步专业技能,因此在高职阶段,除继续加强实践性教学,还需注重加强专业知识和理论的学习,转变中职单一技能型教育方式,做到知识技能教育并重。

3、确定课程体系、课程内容

根据学生已有的学习基础和认知能力,按照“巩固、提高、拓展”的原则,来设计课程体系、确定课程内容。同专业的中职、高职所开设专业课程名称相同、内容相似,为中、高职对接带来课程设置的难度。采取的对策是:巩固中职阶段学习基础,提高专业知识学习深度,拓展新的知识、技能学习。打破原有学科式的课程体系,按生命周期设置课程,开设综合化课程,避免课程简单的重复。有选择性确定教学内容,对于中、高职阶段重复开设的课程,着重解决中职学习中的重点和难点问题,紧贴行业的发展,开设新课程,提高人才培养质量。

4、统一性与灵活性相结合

人才培养方案是指导性教学文件,在总的培养目标和课程要求方面,应严肃对待,认真执行。但在具体实施时可有一定的灵活性,以适应各学校的实际情况。在保证人才培养规格和质量的前提下,各校可根据实际情况制定实施性教学计划,视情况可适当调整。希望各校在贯彻、执行中注意总结经验,以利改进。

 

                                                                     江西卫生职业教育教学指导委员会

                                                                                  2015年11月

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