学生发展质量诊断与改进是落实新时代教育工作的根本方针和学校内部质量保证体系诊断与改进工作方案的重要内容。从“五横”的质量保证主体来看，内部质量保证体系的出发点和落脚点都是学生的全面发展。因此，我校根据国家总规划、江西省中长期青年发展规划等要求，以立德树人为根本任务，打造学生层面目标链，确定了六大发展维度的学生全面发展体系，培养适应区域经济和社会和行业发展需要，面向生产、建设、管理、服务第一线，德、智、体、美、劳全面发展，具有创新精神和创业能力的高素质技术技能中医药人才。标准链方面，我校围绕思想政治道德素质、科学文化素质、身心素质、发展性素质、生活状态行为习惯6个方面设置了28个质控点，并进行量化。

德育教育主线贯穿，全面提高综合素质

我校根据学生全面发展“十四五”专项规划，以学年为诊改周期，引导学生进行自我诊改。我校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕学校中心工作，按照“落实一项根本任务、抓好两个引擎、建设三支队伍、提升四项服务”的思路，以诊改为抓手，深入推进“三全育人”改革和“五育并举” 学生多元综合评价体系建设，涵盖了思想道德素质、专业文化素质、身体心理素质、实践创新能力四方面，围绕“高素质应用型卫生人才”这一需要，全面提高学生的综合素质。

我校通过教学诊断与改进平台在学生层面诊断与改进的应用，有效建立基于学生自我测量的学生发展诊断与改进系统。同时，在学校现有信息化基础上，全方位提升学校教育教学、管理服务的信息化水平，依据预先设置的预警规则，适时发出预警，进行动态纠偏，建立学生层“8字形”质量诊改螺旋，形成学生学业发展、个人发展、生活服务等常态化的监测和预警机制，共23个诊断要素，其中可量化20个，使学生发展内生动力和外部支持系统相结合，实现精细化的全过程管理、精准培养与服务，促进学生全面发展。

践行实践育人模式，打造职业技能高地

我校始终坚持“勤奋、严谨、创新、和谐”的校训，深入挖掘学校办学历史和办学特色，逐步构建特色鲜明的学校特色校园文化，将校园特色文化与学校办学理念融合，充分实现广大学生对学校特色文化的内化，并立足中医药专业特色优势，以实验实训课程和学科竞赛为抓手，着力构建基于赛训融合的实践育人新体系。我校围绕贯彻落实全国职业教育大会精神，大力弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，制定《江西中医药高等专科学校2021年职业教育活动周方案》，围绕我校办学特色，寻找职业亮点，弘扬劳动光荣，以“技能让生活更美好”的活动主题，在校内外开展内容丰富、形式多样的系列活动，活动包括护理技能竞赛、大学生创新创业项目体验、中药传统技能大赛、热敏灸培训和疫情防控知识宣传等活动，强化中医药文化传承精华，守正创新。通过实验实训活动展示，培养学生敢做、爱做、会做的专业技能实操能力，将理论知识升华为知识技能，为社会输送更多的专业实践型人才。

教学诊改扎实落地人才培养初见成效

一系列切实可行的诊改措施使得我校育人工作取得了显著成效。一是学生诊改意识和内生动力双提升。学生逐步树立了质量意识、标准意识、诊改意识；学生发展目标明确，质控点清晰，内生动力强劲，精神状态饱满，行为表现积极，主动性增强；学生学习氛围逐渐浓厚，参与活动积极性显著增强。二是学生综合素质与能力明显提高。诊改以来，在全国、省级大赛中，我校学子身影频现：第七届全国大学生基础医学创新研究暨实验设计论坛总决赛铜奖；江西省“振兴杯”中医药行业职业技能竞赛中药炮炙项目第二名，获授“江西省技术能手”荣誉称号；2021年江西省职业院校技能大赛三等奖，第二届“燕兴杯”江西省大学生英语应用能力竞赛三等奖……我校学生还积极参加社会服务、志愿服务等活动，通过活动锻炼提升自身综合素质与能力，获第三届“全国高校百佳心理委员”、“2021年全国高校青年抗疫志愿”等荣誉称号。三是学校制度体系建设日趋完善。根据学生层面诊改实际，调整、修订、改进等，初步形成了学生层面全员参与、全过程诊改的工作局面，诊改工作进入常态化。通过诊改完善和修订了《江西中医药高等专科学校学生全面发展规划》《学生综合素质测评办法》；新增《关于畅通学生合理诉求渠道的暂行办法》《辅导员精细化工作方案》《学生手册》等制度文件，学生工作制度保证体系日趋完善。四是是辅导员队伍建设水平不断提升。通过诊改，提升了学生管理人员的专业化、职业化水平。截至目前，学校专职辅导员40人，基本达到国家要求。其中硕士以上占55％；女性占62.5％；中共党员占80%，辅导员价值引领的作用日益凸显。

教学工作诊断与改进是一项长期性、稳定性、持续性、全局性的工作，我校将持续落实国家诊改文件精神，不断加强内部质量保证体系建设，履行诊改主体责任，推进教育教学改革，形成常态化的诊断与改进工作机制，持续提升人才培养质量。